Cuando leer o escribir cuesta más de lo esperado, lo primero es comprender por qué. Evaluamos cómo lee y cómo escribe, y la entrenamos con un plan a medida y, cuando es lo más adecuado, con métodos estructurados como Glifing y Diverlexia.
Buscamos que la lectura se automatice y sea lo más fluida posible. Y cuando aparece una dificultad como la dislexia, buscamos soluciones para que no le limite en su día a día.
Desde el inicio de la lectoescritura hasta su asentamiento y automatismoAprender a leer y a escribir lleva su tiempo, y cada niño tiene su ritmo. Pero si alguna de estas situaciones se mantiene en el tiempo, merece la pena valorarlo: cuanto antes se detecta, antes podemos ayudar.
Le cuesta leer de forma fluida, incluso textos sencillos para su curso. En castellano y en euskera, la dislexia suele notarse más en la lentitud y el esfuerzo que en los errores: puede leer casi sin fallos, pero muy despacio.
Cambia, omite o añade letras o sílabas, o se inventa palabras que no están en el texto.
Lee el texto, pero después no sabe explicar qué decía o necesita leerlo varias veces.
Muchas faltas, palabras unidas o separadas de forma incorrecta, o le cuesta expresar por escrito lo que sabe.
Se cansa enseguida, se frustra o busca excusas cuando toca leer.
Los deberes se alargan y sus notas no reflejan lo que realmente sabe.
El profesorado observa que la lectura o la escritura no avanzan al ritmo de la clase.
Queremos confirmar qué está ocurriendo o necesitamos un plan de trabajo concreto.
Las habilidades lectoras se pueden entrenar.
Comprender cómo lee y escribe antes de empezar a entrenar
Una lectura lenta o con errores no siempre es dislexia. Puede estar influida por la atención, la memoria, el lenguaje, la visión o la audición, y también por cómo se siente el niño: una autoestima baja, la ansiedad, un estado de ánimo bajo o compararse con un hermano o un compañero al que le cuesta menos.
Por eso evaluamos antes de empezar: para no trabajar a ciegas ni poner una etiqueta que no corresponde.
Evaluamos la velocidad, la precisión y la comprensión lectoras, además de la escritura, para obtener el perfil lector del niño. La velocidad y la precisión son indicadores del nivel de automatización de la lectura, y la automatización es necesaria para una buena comprensión.
Utilizamos los protocolos de evaluación habituales y elegimos las pruebas según su edad y lo que necesitamos saber.
Si vemos que hace falta, proponemos una evaluación neuropsicológica completa para entender mejor su atención, su memoria o su lenguaje.
Datos ficticios
Conocemos cómo aprendió a leer, sus antecedentes y lo que observáis en casa y en el colegio.
Pruebas adaptadas a su edad y a su curso. El cribado de Glifing también puede hacerse online, desde casa.
Relacionamos velocidad, precisión, comprensión y escritura con lo que observamos y con la información del colegio.
Os explicamos los resultados y os proponemos un plan de trabajo a medida.
En la mayoría de los casos diseñamos el plan a partir de su perfil lector, combinando actividades, materiales y estrategias con respaldo científico. No nos limitamos a un único método: elegimos lo que mejor funciona para cada niño y lo vamos ajustando según avanza.
Si consideramos que es la mejor opción, nos apoyamos en dos métodos estructurados. En los dos casos, el trabajo está supervisado por nuestro equipo.
“Glifing es un método de entrenamiento de la lectura que se aplica mediante un programa informático. Gracias a su formato lúdico, nos divertimos mientras leemos y, como consecuencia, aprendemos a leer mejor.”
Un método específico para la lectura y la escritura, con un seguimiento continuo y presencial por parte de nuestro equipo.
Iniciamos el tratamiento con una sencilla evaluación, incluida en la consulta inicial, que puede hacerse en nuestro centro o de forma remota, en vuestra propia casa. Con ella identificamos el momento exacto del desarrollo lector del niño y sus dificultades.
Una prueba, presencial u online, mide la velocidad, la precisión y la comprensión, y nos da su perfil lector.
La plataforma compara los resultados con los baremos Glifing según su curso y su edad. Así sabemos con precisión en qué punto está.
Diseñamos un plan personalizado que incide donde más lo necesita. La plataforma registra su progreso y lo vamos adaptando.
Trabaja la descodificación (correspondencia entre letras y sonidos), la segmentación de las palabras, la velocidad, la morfosintaxis y la comprensión, siempre al ritmo de cada niño. Es una herramienta de apoyo: el seguimiento del profesional sigue siendo imprescindible.
Solo pagáis los 30 € de la consulta inicial. El alta y la reevaluación no tienen coste, y la cuota mensual solo se paga si empezáis el entrenamiento.
¿Cuánto dura? Normalmente entre 3 y 6 meses, aunque puede alargarse si lo necesita. Y si vemos que no está funcionando, lo hablamos con vosotros y se puede dejar antes.
Una ventaja importante: Glifing se puede hacer en castellano, en euskera o mezclando los dos idiomas.
A diferencia de Glifing, el método Diverlexia no es online. Es un trabajo presencial con un seguimiento continuo: trabajamos con el niño en el centro y le damos tareas para seguir practicando en casa, ajustando el plan según avanza.
Es un método pensado para el castellano que recorre todo el proceso de la lectoescritura, desde las primeras habilidades hasta la comprensión y la expresión escrita. Trabaja lo que la investigación señala como más eficaz: la conciencia fonológica y la correspondencia entre letras y sonidos, junto con la fluidez y la ortografía.
Sin coste añadido. Diverlexia está integrado en las sesiones de tratamiento. Solo hay que adquirir los cuadernos del programa, que están a la venta al público.
La dislexia no se «cura», pero con una intervención adecuada y los apoyos necesarios puede dejar de ser un obstáculo. Por eso trabajamos con lo que ha demostrado funcionar, y os explicamos con claridad lo que no.
Ninguno ha demostrado mejorar la lectura. Eso sí: revisar la visión y la audición es importante para descartar otros problemas.
En los deberes, en los exámenes, en su confianza y en las ganas de leer. Por eso implicamos a la familia y nos coordinamos con el colegio para ajustar el nivel de exigencia a lo que necesita en cada momento.
No buscamos que lea más deprisa en la consulta. Buscamos que leer deje de ser un obstáculo.
Leer y escribir se apoyan en la atención, la memoria y el lenguaje, pero también en la motricidad fina y la organización que necesita la escritura a mano. Por eso en lectoescritura trabajamos desde Neuropsicología y Terapia Ocupacional.
Por eso, cuando el caso lo requiere, Neuropsicología, Terapia Ocupacional y Fisioterapia pueden trabajar de forma coordinada, compartiendo objetivos con la familia y el colegio.
Contadnos qué estáis observando. Empezamos con una evaluación y os explicamos, con calma, qué opciones tiene.
También podéis escribirnos a info@neurobidea.com o por WhatsApp.
¿Necesitáis una evaluación más amplia? Ver Neuropsicología infantil →
Ramón Fernández
Rocío Durán
Natalia García