TRASTORNOS DELNEURODESARROLLO
TDAH, TEA y discapacidad intelectual.
Terapia ocupacional infantil en Pamplona
Hacer, jugar y participar en su día a día
La terapia ocupacional infantil ayuda a los niños a desarrollar las habilidades necesarias para participar en las actividades diarias de manera independiente y funcional.
Jugar, ir al colegio, vestirse, comer, asearse o relacionarse con los demás: trabajamos para que cada avance se note en su vida y en la de su familia.
Desde el nacimiento hasta los 18 años¿Qué es la terapia ocupacional infantil?
Trabajamos con niños que presentan dificultades
Motoras, cognitivas, sensoriales o emocionales, que limitan su participación en el juego, la escuela, el autocuidado (vestirse, alimentarse, higiene) y la interacción social.
PROBLEMASSENSORIALES
Hipersensibilidad o hiposensibilidad a los estímulos del entorno.
DIFICULTADESMOTORAS
Parálisis cerebral, dispraxia o hipotonía.
RETRASOS EN ELDESARROLLO
Cuando la adquisición de habilidades no sigue el ritmo esperado para su edad.
PROBLEMAS DEAPRENDIZAJE
Dificultades en la escritura, la organización o la atención que afectan a su día a día en el colegio.
¿No ves su caso?
No siempre existe un diagnóstico previo. Contadnos qué está pasando y os orientamos.
Contadnos su casoÁreas de trabajo
Donde más a menudo podemos ayudar
Muchas familias llegan con una preocupación concreta: la comida, la escritura, cómo responde a los ruidos o las texturas, o qué férula necesita. Estas son las áreas que más trabajamos.
Integración sensorialEvaluación y tratamiento con un equipo certificado.
- Tolerancia a estímulos
- Regulación
- Equilibrio y coordinación
AlimentaciónCuando la hora de comer se convierte en una dificultad.
- Selectividad
- Rechazo de texturas
- Masticación
- Autonomía en la mesa
Miembro superior y escrituraPara que sus manos le permitan jugar, escribir y ser más autónomo.
- Motricidad fina
- Uso de las dos manos
- Grafomotricidad
- Destreza en el juego
Férulas y productos de apoyoHacemos férulas termoplásticas a medida en el centro.
- Férulas a medida
- Productos de apoyo
- Ayudas técnicas
- Coordinación con ortopedia
Parálisis cerebral unilateral. Trabajamos el uso de la mano afectada y de las dos manos juntas a través del juego y de actividades de su día a día, con objetivos concretos y pautas para casa.
Integración sensorial
Especialistas en integración sensorial
En Neurobidea, nuestro equipo está especializado y certificado en integración sensorial infantil, un modelo de trabajo fundamental.
Muchos niños presentan dificultades para procesar y responder a los estímulos del entorno (sonidos, texturas, movimientos), lo que puede afectar a su aprendizaje, su conducta y su bienestar.
Trabajamos con un enfoque personalizado para ayudarles a interpretar y organizar la información sensorial de forma adecuada. Si notas dificultades con el equilibrio, la coordinación, la regulación emocional o la tolerancia a los estímulos, lo valoramos. Hay cada vez más estudios que respaldan la integración sensorial para objetivos concretos del día a día; por eso fijamos esos objetivos con la familia y medimos si se consiguen.
Señales que pueden hacernos pensar en ello
- Le molestan los ruidos, la ropa o ensuciarse
- Busca movimiento todo el tiempo
- Evita columpios o subirse a sitios
- Se cae a menudo o parece torpe
- Le cuesta calmarse
Nuestro gimnasio infantil
Un espacio pensado para moverse, jugar y explorar: columpios, lycra, rocódromo, túneles y módulos de psicomotricidad.
Atención temprana · 0 a 6 años
Los primeros años cuentan mucho
En los primeros años el desarrollo avanza muy deprisa y el juego es su principal forma de aprender. Acompañamos a las familias cuando algo en el desarrollo de su hijo o hija les preocupa, tenga o no un diagnóstico.
Nuestra atención temprana se realiza principalmente desde Terapia Ocupacional, con el apoyo de Fisioterapia cuando el caso lo necesita, y con la familia como parte activa del proceso.
Las familias pueden venir por iniciativa propia o derivadas desde los servicios públicos y privados de atención temprana o desde el colegio. En esos casos, nos coordinamos con los profesionales que ya les acompañan.
- Desarrollo motor y sensorial
- Juego
- Alimentación
- Sueño y rutinas
- Comunicación e interacción
Cómo trabajamos
El camino en Terapia Ocupacional
Cada niño juega, aprende y se relaciona de una forma diferente. Partimos de lo que necesita en su día a día para decidir cómo podemos ayudarle.
Empiezas aquíTu punto de partida
- 1
Primer contacto
Nos escribís o llamáis y nos contáis qué os preocupa.
- 2
Entrevista con la familia
Conocemos su historia, su desarrollo y cómo es su día a día en casa y en el colegio.
- 3
Valoración de terapia ocupacional
Observamos cómo juega, cómo usa sus manos, cómo responde a los estímulos y cómo se organiza.
- 4
Resultados y objetivos
Os explicamos lo observado y fijamos objetivos útiles y realistas.
5
¿Y ahora qué?
Con toda la información, decidimos junto a la familia los siguientes pasos.
OrientaciónPautas para casa y el colegio, o derivación a otros profesionales.
SeguimientoRevisión periódica de su desarrollo y su evolución.
Tratamiento de terapia ocupacionalPlan adaptado a su edad, sus necesidades y sus objetivos.
Si iniciamos tratamiento
- 6
Tratamiento
Trabajamos a través del juego y de actividades con sentido para él.
- 7
Coordinación
Con la familia, el colegio y otros profesionales implicados.
- 8
En casa y en el colegio
Pautas y adaptaciones para que lo trabajado se note en su día a día.
- 9
Revaloración y ajustes
Medimos la evolución y reajustamos los objetivos conforme crece.
- 10
Alta o continuidad
Cerramos el proceso o mantenemos el seguimiento según sus necesidades.
Hasta aquíTu objetivo
No se trata solo de aprender habilidades. Se trata de poder usarlas en su vida.
El juego es su forma de aprender. Por eso es también nuestra forma de trabajar.
Objetivos de la terapia ocupacional infantil
Ayudamos a los niños a desarrollar sus habilidades
Según lo que necesite cada niño, trabajamos sobre una o varias de estas áreas.
Desarrollo de habilidades motoras
Mejorar la motricidad fina (escribir, abotonar, usar cubiertos), fortalecer la motricidad gruesa (correr, saltar, equilibrio, coordinación) y trabajar la planificación motora y la integración bilateral.
Autonomía en las actividades de la vida diaria
Fomentar la independencia en el vestido, la alimentación y la higiene, y mejorar el manejo de herramientas y utensilios cotidianos.
Regulación y procesamiento sensorial
Ayudar a los niños con hipersensibilidad o hiposensibilidad a regular sus respuestas, y facilitar la integración de la información sensorial para que puedan participar mejor en el juego, el colegio y la vida en casa.
Habilidades sociales y juego
Fomentar la interacción con otros niños y adultos, desarrollar el juego simbólico, cooperativo y estructurado, y mejorar la tolerancia a la frustración y el manejo emocional.
Desarrollo cognitivo y habilidades académicas
Mejorar la atención, la memoria y la organización, y apoyar la escritura, la percepción visual y la planificación de tareas.
Adaptación del entorno y uso de apoyos
Modificar el entorno para facilitar su participación e introducir ayudas técnicas o estrategias compensatorias cuando son necesarias.
Nuestro punto de partida
Valoración de Terapia Ocupacional
Comprender cómo participa en su día a día antes de intervenir
Una valoración de terapia ocupacional infantil no consiste solo en comprobar si un niño sabe abrocharse, sujetar el lápiz o comer solo. Buscamos comprender qué le resulta difícil, por qué ocurre y cómo influye en su juego, en el colegio, en su autocuidado y en la vida en familia.
Observar mientras juega y hace
Observamos cómo se mueve, cómo utiliza sus manos, cómo responde a los estímulos sensoriales y cómo se organiza ante una tarea. El juego nos da mucha información.
Medir cuando nos ayuda a comprender
Cuando resulta útil, utilizamos herramientas estandarizadas como el Perfil Sensorial 2 o la batería Movement ABC (M-ABC), adaptadas a la edad de cada niño. Nos dan un punto de referencia para valorar su evolución.
- 01
Familia y vida cotidiana
Conocemos lo que más preocupa a cada uno, los antecedentes y en qué actividades aparecen las dificultades.
- 02
Valoración individualizada
Observamos cómo juega, usa sus manos y responde a los estímulos, y seleccionamos las pruebas que nos ayudan a comprenderle.
- 03
Integramos la información
Relacionamos lo que observamos y medimos con su día a día en casa, en el colegio y en el juego.
- 04
Objetivos y siguientes pasos
Compartimos lo observado con la familia y planteamos objetivos, recomendaciones y, cuando está indicado, un plan de intervención.
Informe de ejemplo
Un informe para la familia, el colegio y otros profesionales
Recoge los resultados de la valoración, lo que significan en su día a día y los objetivos que nos planteamos.
Datos ficticios, con fines ilustrativos.
Valoramos para comprender. Comprendemos para ayudarle a hacer y participar más.
Cómo intervenimos
Aprender jugando, con un propósito
Las intervenciones incluyen juegos terapéuticos, actividades adaptadas y estrategias para mejorar la autonomía, así como la adaptación del entorno y el uso de ayudas técnicas.
Cada actividad está pensada para trabajar algo concreto (la destreza de las manos, la planificación, la atención o la regulación), partiendo siempre de lo que al niño le motiva.
Diferentes enfoques
No trabajamos desde un único método
Elegimos con criterio, a partir de lo que respalda la investigación. El equipo de terapia ocupacional cuenta con formación para elegir el mejor enfoque o combinarlos según las necesidades de cada niño.
Integración sensorial
Ayuda a procesar y responder mejor a los estímulos sensoriales.
Entrenamiento orientado a objetivos
Práctica activa de las tareas que el niño quiere conseguir: el enfoque con más respaldo en las dificultades motoras.
Cognitivo-conductual
Trabaja la autorregulación y el control de impulsos.
Modelos de ocupación
Fomentan la motivación y la participación en las actividades diarias.
Terapia centrada en el juego
Usa el juego para desarrollar habilidades motoras, sociales y cognitivas.
Actividades de la vida diaria
Promueve la autonomía en las actividades cotidianas.
Adaptación del entorno
Modifica el ambiente y utiliza apoyos para facilitar la participación.
Y, sobre todo, a medida
Elegimos o combinamos los enfoques según los objetivos de cada niño y de su familia.
Más allá de la consulta
La mayor parte de su vida ocurre fuera de Neurobidea
Trabajamos para que lo que consigue en terapia ocupacional se traslade allí donde lo necesita: en casa, en el colegio, jugando y cuidando de sí mismo.
NeurobideaJugamos · practicamos · buscamos soluciones
- Casa
- Rutinas
- Hora de comer
- Baño y sueño
- Vida en familia
- Colegio / instituto
- Escritura
- Organización
- Atención en clase
- Recreo
- Adaptaciones
- Juego y ocio
- Jugar con otros
- Parque
- Actividades extraescolares
- Amigos
- Autocuidado
- Vestirse
- Comer solo
- Higiene
- Cada vez más independencia
En casa o en el colegio, cuando es útil. Podemos visitar su casa o su colegio para observarle en su entorno real, ver cómo se relaciona con los demás y proponer adaptaciones. Es una opción puntual que valoramos con la familia y que tiene una tarifa específica por desplazamiento.
No buscamos que lo haga bien en la consulta. Buscamos que pueda hacerlo en su vida.
0 añosMás acompañamiento
- Acompañamos el desarrollo
- Entrenamos habilidades
- Favorecemos la participación
- Promovemos autonomía
18 añosMás autonomía
¿También hay dudas con la atención o el aprendizaje?Nuestra especialidad es la evaluación neuropsicológica, también en niños desde los 6 años.
Evaluación neuropsicológica →Lo que dice la evidencia
Jugar con un propósito, sin promesas milagro
Trabajamos con lo que ha demostrado ser útil y os explicamos con claridad sus límites. Cada niño, cada familia y cada momento son distintos, y así os lo contamos.
Lo que sabemos
- En la parálisis cerebral, el entrenamiento orientado a objetivos que elige la familia, con actividades reales y usando las dos manos, tiene buen respaldo.
- En el trastorno del desarrollo de la coordinación, se recomiendan enfoques en los que el niño aprende estrategias para resolver tareas concretas: escribir, vestirse, atarse los cordones.
- En niños autistas con dificultades sensoriales, la integración sensorial de Ayres, aplicada por profesionales formados y fiel al modelo, ayuda a alcanzar objetivos individuales y reduce la ayuda que necesitan en el día a día.
Lo que no prometemos
- Que técnicas sensoriales sueltas (chalecos con peso, cepillados…) funcionen sin una evaluación y unos objetivos: la evidencia no las respalda.
- Que la integración sensorial «cure» el autismo o el TDAH: el objetivo es la participación y el bienestar.
- Resultados iguales para todos: dependen de cada niño y de su momento.
Por eso evaluamos antes de intervenir, fijamos objetivos con la familia y los revisamos periódicamente.
En qué nos basamos
- Novak, I. y cols. (2020). State of the evidence traffic lights 2019: systematic review of interventions for preventing and treating children with cerebral palsy. Current Neurology and Neuroscience Reports, 20(2), 3.
- Blank, R. y cols. (2019). International clinical practice recommendations on the definition, diagnosis, assessment, intervention, and psychosocial aspects of developmental coordination disorder. Developmental Medicine & Child Neurology, 61(3), 242–285.
- Schaaf, R. C. y cols. (2014). An intervention for sensory difficulties in children with autism: a randomized trial. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(7), 1493–1506.
- Schoen, S. A. y cols. (2019). A systematic review of Ayres Sensory Integration intervention for children with autism. Autism Research, 12(1), 6–19.
- Case-Smith, J., Weaver, L. L. y Fristad, M. A. (2015). A systematic review of sensory processing interventions for children with autism spectrum disorders. Autism, 19(2), 133–148.
La familia, parte del tratamiento
Cuando esto pasa, no le pasa solo a un niño: le pasa a toda la familia.
Por eso os pedimos implicación, os explicamos qué hacemos y por qué para llevarlo a casa y al colegio, y nuestra puerta está abierta para cualquier duda.
Un abordaje compartido
Cuando hace falta, trabajamos juntos
Las dificultades en el juego, la autonomía o el colegio a menudo conviven con necesidades relacionadas con el movimiento, la cognición o el aprendizaje.
Por eso, cuando el caso lo requiere, coordinamos el trabajo de Terapia Ocupacional, Fisioterapia y Neuropsicología, además de mantener contacto con la familia y otros profesionales implicados.
Este es nuestro equipo de Terapia Ocupacional
Especialistas en facilitarte el camino
Natalia García
Marta PérezEstamos para ayudaros
El primer paso es comprender qué está ocurriendo
Cada niño es diferente. Si os preocupa cómo juega, cómo come, cómo se viste, cómo escribe o cómo responde a los estímulos del día a día, podemos empezar por conocer vuestro caso y valorar qué necesita.
¿Buscas terapia ocupacional para adultos? Ver Terapia ocupacional adultos →