ATENCIÓN
Se distrae con facilidad, pierde cosas, no termina las tareas o parece no escuchar cuando se le habla.
TDAH en niños y adolescentes en Pamplona
Evaluamos la atención, la impulsividad y la organización para entender qué le está pasando y cómo ayudarle. Con una orientación diagnóstica fundamentada y un plan que se note en casa y en el colegio.
Desde los 6 hasta los 18 añosQué es el TDAH
No es falta de voluntad ni de educación
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es un trastorno del neurodesarrollo. Se caracteriza por un patrón persistente de falta de atención, hiperactividad o impulsividad, más intenso de lo esperable para su edad, que dificulta su día a día en casa, en el colegio o con los demás.
Tiene una base biológica y un componente hereditario importante. No lo causa la forma de educar, aunque el entorno sí influye mucho en cómo se manifiesta y en cómo evoluciona.
- ≈5%Es frecuente
Afecta aproximadamente a uno de cada veinte niños y adolescentes en todo el mundo.
- <12Empieza pronto
Las dificultades aparecen antes de los 12 años, aunque a veces se hacen evidentes más tarde, cuando aumentan las exigencias.
- 2+En más de un lugar
Se notan en varios contextos (casa, colegio, actividades), no solo en uno.
- 3Tres presentaciones
Con predominio de la falta de atención, con predominio de la hiperactividad e impulsividad, o combinada.
Cómo se manifiesta
Señales que pueden hacernos pensar en TDAH
Muchos niños son movidos o despistados sin tener TDAH. Lo que cuenta es la intensidad, la duración y cuánto interfiere en su vida.
IMPULSIVIDAD
Responde antes de que acabe la pregunta, interrumpe, le cuesta esperar su turno o actúa sin pensar en las consecuencias.
HIPERACTIVIDAD
Se levanta cuando debe estar sentado, no para de moverse o habla en exceso. En la adolescencia suele vivirse como inquietud interna.
ORGANIZACIÓNY FUNCIONES EJECUTIVAS
Le cuesta planificar, empezar los deberes, calcular el tiempo, organizar el material o estudiar para un examen.
EMOCIONESY AUTOESTIMA
Se frustra con facilidad, tiene reacciones intensas o empieza a pensar que es «el malo» o «el vago» de la clase.
¿Os suena?
No hace falta tener un diagnóstico para consultar. Contadnos qué está pasando y os orientamos.
Contadnos su casoCon frecuencia se acompaña de
- Dislexia y dificultades de aprendizaje
- Ansiedad
- Dificultades de sueño
- Trastorno del desarrollo de la coordinación
- Dificultades en la relación con otros niños
- Baja autoestima
Cómo trabajamos
El camino en Neuropsicología
Empezamos comprendiendo qué está ocurriendo y, a partir de ahí, decidimos junto a la familia cuáles son los siguientes pasos.
Empiezas aquíTu punto de partida
- 1
Primer contacto
Nos escribís o llamáis y nos contáis qué os preocupa.
- 2
Entrevista con la familia
Conocemos su historia, su desarrollo y lo que observáis en casa y en el colegio.
- 3
Evaluación neuropsicológica
Seleccionamos las pruebas adecuadas a su edad y a la pregunta que queremos responder.
- 4
Informe y devolución
Os explicamos los resultados, nuestra orientación y las recomendaciones.
5
¿Y ahora qué?
Con toda la información, decidimos junto a la familia los siguientes pasos.
OrientaciónPautas para casa y el colegio, o derivación a otros profesionales.
SeguimientoAcompañamiento y revisión periódica de su evolución.
Intervención neuropsicológicaPlan adaptado a sus necesidades y objetivos.
Si iniciamos intervención
- 6
Intervención
Trabajamos capacidades y estrategias adaptadas a su edad.
- 7
Coordinación
Con la familia, el colegio y otros profesionales implicados.
- 8
En casa y en el colegio
Buscamos que lo trabajado se note en su día a día.
- 9
Reevaluación y ajustes
Valoramos la evolución y adaptamos el plan cuando es necesario.
- 10
Alta o continuidad
Cerramos el proceso o mantenemos el seguimiento según sus necesidades.
Hasta aquíTu objetivo
Evaluación
Cómo evaluamos el TDAH
No todo despiste es TDAH. La ansiedad, una dificultad de aprendizaje, dormir mal, un problema de visión o audición o una situación emocional difícil pueden parecerse mucho. Por eso no basta con un cuestionario: hay que comprender qué está pasando.
Hablamos con la familia y revisamos su historia y su desarrollo, recogemos cuestionarios de casa y del colegio y valoramos con pruebas estandarizadas la atención, la impulsividad, la memoria de trabajo y las funciones ejecutivas. También con realidad virtual: con Nesplora Aula vemos cómo atiende en una clase virtual, con distracciones como las de verdad.
El resultado es una orientación diagnóstica fundamentada y un informe con recomendaciones para casa y para el colegio. Cuando hace falta, la completamos con neuropediatría o psiquiatría infantil.
Informe de ejemplo
Datos ficticios, con fines ilustrativos.
Cómo intervenimos
Un tratamiento con varias piezas
Las guías clínicas coinciden en que el TDAH se trata mejor combinando varias cosas: explicar a la familia y al propio niño qué es el TDAH, dar pautas a los padres, adaptar el colegio y, en muchos casos, el tratamiento farmacológico, que decide siempre el médico.
Desde la neuropsicología trabajamos las estrategias que necesita para atender, organizarse y aprender, y buscamos que se noten en casa, en el colegio o instituto y en su vida cotidiana. Si toma medicación, nos coordinamos con su neuropediatra o psiquiatra.
Atención y autocontrolEstrategias para mantener el foco, frenar antes de responder y manejar las distracciones.
Estudio y aprendizajeTécnicas de estudio adaptadas a su forma de aprender, para preparar exámenes y recordar mejor.
Trabajamos para desarrollar su potencial
Organización y tiempoAgenda, rutinas, material y deberes: planificar, empezar y terminar las tareas con más autonomía.
Emociones y autoestimaEntender lo que le pasa, manejar la frustración y recuperar la confianza en sí mismo.
La clave es que lo aprendido en consulta se vea reflejado en su día a día: más herramientas, más autonomía y más oportunidades para su presente y futuro.
Más allá de la consulta
La mayor parte de su vida ocurre fuera de Neurobidea
Trabajamos para que las estrategias aprendidas en consulta puedan utilizarse allí donde realmente las necesita: en casa, en el colegio o instituto, con los demás y en su vida cotidiana.
NeurobideaEntrenamos · practicamos · damos estrategias
Casa- Rutinas
- Responsabilidades
- Organización
- Autonomía
Colegio / instituto- Aprendizaje
- Planificación
- Exámenes
- Material
- Deberes
Amigos y ocio- Relaciones
- Actividades
- Participación
- Manejo de situaciones cotidianas
Autonomía- Tiempo
- Decisiones
- Responsabilidades
- Cada vez más autonomía
No buscamos que lo haga mejor con nosotros. Buscamos que pueda desenvolverse mejor sin nosotros.
6 añosMás acompañamiento
- Acompañamos
- Enseñamos estrategias
- Favorecemos autonomía
18 añosMás autonomía
La familia, parte del tratamiento
Cuando esto pasa, no le pasa solo a un niño: le pasa a toda la familia.
Por eso os pedimos implicación, os explicamos qué hacemos y por qué para llevarlo a casa y al colegio, y nuestra puerta está abierta para cualquier duda.
Un abordaje compartido
Cuando hace falta, trabajamos juntos
Algunas dificultades no pertenecen a una única área. El aprendizaje, el movimiento, la autonomía y la participación se influyen entre sí.
Por eso, cuando el caso lo necesita, Neuropsicología, Fisioterapia y Terapia Ocupacional pueden trabajar de forma coordinada, compartiendo objetivos y manteniendo siempre al niño o adolescente y a su familia en el centro.
Lo que dice la evidencia
Rigor, sin promesas milagro
Trabajamos con lo que ha demostrado ser útil y os explicamos con claridad sus límites. Cada niño es distinto, y así os lo contamos.
Lo que sabemos
- El diagnóstico es clínico: se basa en la historia, la observación y la información de varios contextos. Ninguna prueba aislada lo confirma o lo descarta.
- Explicar el TDAH a la familia, el entrenamiento a padres y las adaptaciones en el aula forman parte del tratamiento recomendado.
- En edad escolar, cuando las dificultades son importantes, la medicación es una opción eficaz que decide el médico, junto con las medidas psicológicas y educativas.
- Enseñar estrategias concretas (organizarse, planificar, revisar) y practicarlas en situaciones reales ayuda más que los ejercicios aislados.
Lo que no hacemos
- Diagnosticar con una sola prueba, un único cuestionario o un test de internet.
- Recetar medicación: esa decisión corresponde a neuropediatría o psiquiatría.
- Prometer que entrenar la memoria de trabajo o los «juegos para el cerebro», por sí solos, mejorarán las notas: lo entrenado no siempre se generaliza.
- Ofrecer resultados iguales para todos: dependen de cada niño, de su entorno y del momento.
Por eso combinamos la consulta con pautas para casa y el colegio, y revisamos los objetivos periódicamente.
En qué nos basamos
- National Institute for Health and Care Excellence (2018, actualizada 2019). Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management (NG87).
- Wolraich, M. L. y cols. (2019). Clinical practice guideline for the diagnosis, evaluation, and treatment of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents. Pediatrics, 144(4), e20192528.
- Cortese, S. y cols. (2015). Cognitive training for attention-deficit/hyperactivity disorder: meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 54(3), 164–174.
- Melby-Lervåg, M., Redick, T. S. y Hulme, C. (2016). Working memory training does not improve performance on measures of intelligence or other measures of «far transfer». Perspectives on Psychological Science, 11(4), 512–534.
- Faraone, S. V. y cols. (2021). The World Federation of ADHD International Consensus Statement: 208 evidence-based conclusions about the disorder. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 128, 789–818.
- Polanczyk, G. y cols. (2007). The worldwide prevalence of ADHD: a systematic review and metaregression analysis. American Journal of Psychiatry, 164(6), 942–948.
- American Psychiatric Association (2022). DSM-5-TR. Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales.
Preguntas frecuentes
Lo que más nos preguntan las familias
¿A partir de qué edad se puede evaluar el TDAH?
Evaluamos desde los 6 años. Antes de esa edad hay mucha variabilidad normal en la atención y el movimiento; si os preocupa un niño más pequeño, solemos empezar por terapia ocupacional infantil.
¿Cómo sé si es TDAH o es otra cosa?
Es justo lo que responde la evaluación. La ansiedad, las dificultades de aprendizaje, dormir mal, los problemas de visión o audición o una situación emocional difícil pueden parecerse al TDAH, y a veces aparecen a la vez.
¿Hacéis el diagnóstico?
La evaluación neuropsicológica aporta una orientación diagnóstica fundamentada, integrando pruebas, historia del desarrollo e información de la familia y del colegio. Cuando hace falta, o si se plantea medicación, la completamos con neuropediatría o psiquiatría infantil.
¿Tendrá que tomar medicación?
No lo decidimos nosotros: es una decisión médica. Las guías la recomiendan cuando las dificultades son importantes, siempre junto a las medidas psicológicas y educativas. Si la toma, nos coordinamos con su médico.
¿Cuánto dura y cuánto cuesta?
La consulta inicial cuesta 30 €. La evaluación completa dura habitualmente un mínimo de dos horas, en una o varias sesiones, y tiene un precio base de 300 €, informe y devolución incluidos. Siempre os lo explicamos antes de empezar.
¿El informe sirve para el colegio?
Sí. Está pensado para que el colegio entienda qué le pasa y qué adaptaciones pueden ayudarle (más tiempo, exámenes adaptados, ubicación en clase…). Las decisiones las toma el centro educativo.
¿Se pasa con la edad?
La hiperactividad suele disminuir con los años, pero en muchas personas las dificultades de atención y organización continúan en la edad adulta. Con apoyo y estrategias, la mayoría aprende a manejarlas mejor. TDAH en adultos →
Este es nuestro equipo de Neuropsicología
Especialistas en facilitarte el camino
Ramón Fernández
Rocío DuránEstamos para ayudaros
El primer paso es comprender qué está ocurriendo
Cada niño y cada adolescente es diferente. Si os preocupa su atención, su impulsividad o cómo se organiza, empezamos por conocer vuestro caso. La consulta inicial es solo con la familia.
¿Buscas información sobre el TDAH en adultos? Ver TDAH en adultos →